낱말재인은 문자로 쓰인 글을 보고, 그 기저가 되는 음운규칙을 적용하여 낱말을 인식하는 것을 이야기한다. 그러므로 아동이 글을 읽고 그 내용을 올바르게 이해하기 위하여서는 낱말재인 능력이 필수적인 요소로 작용해야한다. 한글은 음절 문자이기 때문에 한글을 제대로 읽기 위하여서는 자소와 음소의 대응에 대한 음운인식뿐만 아니라, 음절과 음절 사이에서 자소를 음소로 변환하는 과정에서 일어나는 소리의 변화에 대한 음운규칙 인식도 요구된다. 그러므로 한글의 낱말재인에서는 음운인식에 관한 지식과 더불어 음운변동에 대한 지식과 그의 적용이 중요하다고 할 수 있다. 음운규칙의 발달이 완성된 성인을 대상으로, 한글 낱말을 재인할 경우 음운 규칙이 적용되는 정도를 고찰해 본 선행연구는 필수적으로 적용되어야 하는 음운규칙이라..

1. 읽기발달을 위한 기초 능력: 음운인식 발달 아동의 읽기 능력은 학령기 학습에서 매우 중요한 부분임은 틀림이 없다. 읽기문제는 학습장애의 다양한 현상 중 가장 흔하게 나타나지만, 읽기문제 자체는 아동이 학교에 가서 학습문제를 보이기 전까지는 잘 나타나지 않는다. 따라서 학령기가 되어서야 비로소 읽기장애를 진단받기 때문에 조기 중재를 받을 기회를 놓치는 경우가 많이 있다. 읽기문제를 보이는 아동을 조기에 선별하여 좀 더 일찍 적절한 중재를 시작한다면 이후 학령기 학습에 별다른 문제를 초래하지 않을 수도 있다는 연구결과들이 보고되고 있다. 읽기장애의 조기판별은 매우중요한 사안으로 떠오르고 있으며, 이에 최근 논문들과 관련 결과들은 읽기장애를 조기에 판별할 수 있는 여러 가지 방안들을 제시하고 있다. 특히..

이야기 이해 능력이라는 것은 이야기를 듣고 난 후에, 그 이야기의 전체적인 구조와 세부적인 내용을 전부 이해하는 능력을 의미하고 뜻하고 있다. 언어치료에 대한 문헌에서는 이야기 이해과정에서의 결함은 단일 요인이라기보다는 다양한 요인이 복합적으로 작용되어 나타나는 것이다라고 이야기 하고 있다. 이것은 국내 언어치료 학자들의 의견이기도하다. 불환전한 이야기 문법구조와 미숙한 기능적 작업기억 능력, 그리고 이미 알고 있어야 하는 지식의 부족함과 이것들을 바탕으로 하는 인지적인 과정을 통한 추론 이해의 결함등을 이야기하는 것이다. 이야기 이해과정의 핵심적인 요소 중 하나는 추론 능력이라고 이야기 할 수 있는데, 이야기 속에는 그 내용을 이애하기 위한 모든 정보들이 반드시 표면적으로 명시되는 것은 아니기 때문이다..

이야기를 이야기 문법으로 분석하는 것은 이야기의 조직화 정도를 이해하는 데에 도움이 된다고 볼 수 있다. 이야기는 배경 설명과 개별사건 설명의 구조로 구성되어 있으며,한 이야기 속에는 몇 개의 에피소드가 포함될 수도 있다. 이러한 이야기의 조직화 구조를 다음과 같은 일곱 가지의 요소들, 즉 이야기 문법으로 설명을 하였다. 이야기 문법의 요소별 특징들과 예를 국내외 문헌을 참조하여 설명해 볼 것이다. 이야기 능력이 발달하면서 배경을 설명한 후에는 사건이 점점 많이 포함되면서, '개시사건-> 그에 대한 내적인 반응 -> 내적계획 -> 시도'와 같은 일련의 사건들이 몇 번 이어지거나 확장되고, 마지막에는 결말과 주인공의 감정적 반응을 설명하면서 이야기를 끝맺음을 하게 된다고 하였다. 이러한 이야기 구조화는 연..

1. 이야기 표현의 발달에 대하여 우리가 이야기를 한다고 할 때는 옛날이야기처럼 꾸며내는 이야기를 하는 경우도 있지만, 본인이 직접 경허하거나 때로는 간접적으로 읽거나 보게 된 일들에 대하여 설명하는 것도 포함이 된다. 이야기는 자기 스스로 시작하고, 조정하고, 탈문맥화시키는 담화의 일종이다. 이야기는 대화와는 다르게 문맥이 확장된 단위를 말하며, 문장들 사이에 시간적, 인과적 결합력이 있으며, 말하는 내내 사회적 독백을 하는 형태를 나타나게 된다. 2세의 어린 아동도 과거 사건에 대하여 이야기하기 시작하고, 3-4세에는 하나 이상의 사건에 대하여 말을 할 수 있게 되며, 이야기의 구조적인 요소를 사용하기 시작하고, '어디' 정보에 해당하는 내용을 이야기에 포함시켜서 하는 것을 볼 수 있다. 5-7세가 ..

자연스러운 대화를 주고받기 위해서는 말하는 사람(화자)이나 듣는 사람(청자)이 대화를 하고 있는 상대방의 입장을 충분히 고려하여 표현을 해주거나 이해할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 참조적인 의사소통 기술들이 필요하다. 참조적 의사소통을 성공적으로 수행하기 위해서는 말하는 사람고 듣는 사람 모두 정보와 그 정보가 언급하는 참조물의 관계를 이해할 수 있어야 한다. 이러한 능력들은 학령기 시절 동안 지속적으로 발달을 하게 된다. 참조적 의사소통에서 청자의 역할은 화자의 정보를 이해하고 화자 정보의 적절성에 대하여 피드백을 제공하는 것을 이야기한다. 따라서 참조적 의사소통은 대화 상대방의 입장을 생각하여 특정한 정보를 제공하고 이해하는 능력이라고 이야기할 수 있다. 말하는 사람의 능력에는 청자가 파악할 수..